JUGUEM I APRENEM AMB EL JCLIC !!!

“Són activitats i jocs de memòria, puzles, sopes de lletres, lectures, dictats, associacions, etc. interactius, formats per aplicacions informàtiques de lliure accés.”

Aquestes són de molta utilitat aplicades a l’aula, ja que ensenyen a través de jocs i d’una manera interactiva. Formen part d’un recurs de gran interès per als nens. Aquest material no solament pot ser utilitzat per especialistes en educació sinó que els pares i famílies en poden precursors. No obstant, els educadors i educadores haurien d’utilitzar-lo ja que resulta una aplicació fàcil de crear i utilitzar. Aquests poden utilitzar material que ja estigui creat per altres professionals o també crear-ne de propis segons el centre d’interès i la metodologia que es vulgui aplicar en les diferents activitats. Resulten un recurs més per practicar tots aquells coneixements i habilitats que els nens hagin de desenvolupar. 

Obrin aquesta pàgina http://clic.xtec.cat/es/jclic/howto.htm pots observar les seves funcions i instal·lar-les al teu ordenador gratuïtament. Aquestes són:

• JClic applet
  Un "applet" que permet recollir les activitats JClic en una pàgina web. En aquest apartat podem trobar moltes activitats dirigides a les diferents franges d’edat i adequades en quant a dificultats.
• JClic player
  Un programa independent que una vegada instal·lat permet realitzar les activitats des del disc dur del ordenador (o des de la xarxa) sense que sigui necessari estar connectat a Internet.
• JClic author
  L’eina d’autor permet crear, editar i publicar les activitats d’una manera més senzilla, visual i intuïtiva. 
• JClic reports
  Un mòdul de recollida de dades i generació d’informes sobre els resultats de les activitats fetes pels alumnes.

Ens aporta:

• L’ús d’aplicacions educatives multimèdia “en línia”, directament des de Internet. 
• Una nova metodologia per captar l’atenció de l’alumnat.
• Possibilitat de crear el nostre propi material depenent dels nostres interessos d’una forma fàcil i senzilla.
• Cooperació i intercanvi de materials entre escoles i educadors de diferents països i cultures, facilitant la traducció i adaptació tant del programa com de les activitats creades.  

EXEMPLES D'ACTIVITATS A REALITZAR:

CACERES DEL TRESOR? DE QUE EM SONEN?

Vaig sentir a parlar no se on, de les caceres del tresors, però jo pensava que eren uns lladres misteriosos que buscaven els tresors més valuosos del món, la meva gran sorpresa va ser al despertar pel matí i descobrir que aquest misteri no havia sigut més que un somni. Tornant a la realitat i investigant vaig poder descobrir a que és referien aquelles paraules “Cacera del Tresor”:

“Una cacera del tresor és un recurs d’activitats amb múltiples possibilitats didàctiques i competencials que es poden adequar a les diferents temàtiques i nivells educatius.”

Pretenen amb la seva dinàmica captar l’atenció dels diferents alumnes i treballar diferents continguts d’interès per poder adquirir determinats coneixements.

La seva estructura és així:

CAPÇALERA	Títol de la temàtica
INTRODUCCIÓ	Breu explicació de la temàtica a tractar.          Diferents preguntes sobre la temàtica d’interès.         Una pregunta que faci reflexionar i que sigui la més rellevant.      Recursos de la xarxa on poden trobar la informació necessària per a respondre les preguntes. Com s’avaluarà aquesta activitat.
PREGUNTES
LA GRAN PREGUNTA
RECURSOS D’INTERNET
AVALUACIÓ

DINTRE L’AULA:

Perquè és un recurs que capta l’atenció dels alumnes, ja que podem impartir les diferents temàtiques mitjançant activitats amb un ampli ventall de possibles didàctiques. No tan sols ens permet realitzar un aprenentatge més àgil i pràctic sinó que també ens permet reforçar l’aprenentatge i millorar els resultats acadèmics, ajudant a sintetitzar els punts més importants de cada tema i intentant potenciar la responsabilitat, l’autonomia personal, el treball col·laboratiu, etc.   

PER CREAR-LES: 

Per tal de crear una cacera del tresor, disposen de plantilles i generadors molt fàcils d’utilitzar. Podeu consultar les adreces següents:

• http://webquest.xtec.cat/WebCaceres/planti.htm

• www.aula21.net/cazas/cacera.htm

• www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/plantilla/cacera.

• www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/plantilla.zip

A més, tenim l'opció de fer-la en un bloc, en una presentació amb Impress o Powerpoint, en un document de text d'OpenOffice o Word, amb el Google Sites o amb el Guia.

O a través de:

EXELARNING:   http://exelearning.org

Aquest projecte desenvolupa un codi obert lliurement disponible en creacions d’aplicacions per ajudar als professors i acadèmics en la publicació de continguts web sense la necessitat de dominar HTML o XML. Els arxius creats es poden exportar en el contingut del paquet IMS, SCORM 1.2, IMS o formats comuns cartutx o com a simples pàgines web independents.

Després amb aquest paquet pots crear a través de www.tinet.cat, el qual pots pujar-lo per FTP al seu servidor i et permetrà tenir una pàgina publicada a Internet, que posteriorment podràs donar d'alta als Directoris, bé com a web tinetaire o bé com web d'empresa

TAMBÉ PODEM UTILITZAR-NE DE FETES:

En aquestes adreces:

http://webquest.xtec.cat/WebCaceres/index.htm

http://www.aula21.net/cazas/index.htm

http://www.xtec.cat/~mlluelle/caceres.html

INVESTIGUEM UNA WEBQUEST?

El model de WEBQUEST va ser desenvolupat per Bernie Dodge en 1995, el qual el va definir així:

“Activitat orientada a la investigació on tota o quasi tota la informació que s’utilitza procedeix de recursos de la web”

Una WEBQUEST és una eina educativa, en la qual és desenvolupen activitats orientades cap a la investigació d’informació en la pròpia xarxa d’Internet.

ELS SEUS OBJECTIUS

Despertar l’interès dels alumnes.

Permetre que l’alumne elabori el seu propi coneixement al mateix temps que porta a terme l’activitat.

 Saber navegar per la web amb una tasca en ment.

Emprar el seu temps d’una forma més eficaç, utilitzant i transformant la informació.

ELS SEUS ELEMENTS

PORTADA	Títol atractiu de la temàtica a tractar
INTRODUC- CIÓ	Establir la gran qüestió i explicar algun tipus d’informació relacionada amb la temàtica de la tasca
TASCA	Resultat final de l’activitat que els alumnes han de portar a terme.
PROCÉS	Descripció dels passos a seguir per a portar a terme les tasques, incloent els diferents recursos d’ajuda.
AVALUACIÓ	Com serà avaluada la realització de les tasques
CONCLUSIÓ/    CRÈDITS	Animar a continuar amb aquest aprenentatge. També és pot fer una mena de conclusió. Nomenar qui n’és l’autor de la WEBQUEST.

Exemple: 

TIPUS DE WEBQUEST

• WebQuests a curt termini:

L'objectiu educacional d'un WebQuest a curt termini és l'adquisició i integració del coneixement d'un determinat contingut d'una o diverses matèries.
Un WebQuest a curt termini es dissenya per a ser acabat d'un a tres períodes de classe.

• WebQuests a llarg termini:

L'objectiu educacional d'un WebQuest es dissenya per a realitzar-lo en una setmana o un mes de classe. Implica major nombre de tasques, més profundes i elaborades; solen culminar amb la realització d’una presentació amb una eina informàtica de presentació (power point, pàgina web...)

• MiniQuest:

Consisteixen en una versió reduïda de les WebQuests, en què només es consideren tres passos: escenari, tasca i producte. Poden ser construïdes per docents experimentats en l'ús d'Internet en 3 o 4 hores i els alumnes les realitzen completament en el transcurs d'una o dues classes com a màxim. Poden ser utilitzades per professors que no compten amb molt de temps o que tot just s'inicien en la creació i aplicació de les WebQuests.

COM CREAR LA WEBQUEST?

A través de:

EXELARNING:   http://exelearning.org

Aquest projecte desenvolupa un codi obert lliurement disponible en creacions d’aplicacions per ajudar als professors i acadèmics en la publicació de continguts web sense la necessitat de dominar HTML o XML. Els arxius creats es poden exportar en el contingut del paquet IMS, SCORM 1.2, IMS o formats comuns cartutx o com a simples pàgines web independents.

Després amb aquest paquet pots crear a través de www.tinet.cat, el qual pots pujar-lo per FTP al seu servidor i et permetrà tenir una pàgina publicada a Internet, que posteriorment podràs donar d'alta als Directoris, bé com a web tinetaire o bé com web d'empresa.

ALGUNS EXEMPLES DE WEBQUEST ELS PODEU TROBAR A: 

http://www.xtec.cat/recursos/webquests/

LA PDI A L'AULA?

En l’actualitat poc a poc és va substituint la pissarra tradicional per la pissarra digital interactiva, però sense deixar de banda la tradicional ja que els dos recursos poden ser utilitzats en un moment determinat.

“És una pissarra tecnològica integrada per un ordenador, un vídeo projector i una tableta digitalitzadora inalàmbrica que permet projectar continguts digitals a través d’un ordenador, en un format idoni per a la visualització en grup i interactuar des de qualsevol part de l’aula a través de la tableta. A més a més també es pot interactuar a través del tacte a la pantalla, dels simuladors de retoladors i borrador o mitjançant els perifèrics del ordenador (teclat, ratolí...).”

En el mercat hi ha dos tipus de pissarres, les digitals i les interactives. Aquestes són les seves semblances i diferencies:

PISSARRA DIGITAL	PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA
Semblances
Escriure i dibuixar des de l’ordenador i amb colors ("funció pissarra" utilitzant un editor de textos)        Emmagatzemar informació.              Visualitzar text, imatges, sons...              Interactuar: amb programes i persones.
Diferencies
No es pot escriure directament sobre la pantalla	Es pot escriure directament sobre la pantalla, subratllats, etc.
No pots interactuar en programes	Pots interactuar en programes

No obstant, no tot són avantatges,  ja que podem observar unes quantes problemàtiques:

PISSARRA DIGITAL	PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA
S’ha de preveure una bona vídeoprojector (segons la lluminositat de l’aula) i resolució suficient (segons les prestacions de l’ordenador)  Problemes logístics, ja que ha d’haver una bona instal·lació fixa i distribució dels elements (vídeoprojector, pantalla, etc.).  Necessitat constant del corrent elèctric, si aquest falla no és pot utilitzar.  Manteniment periòdic, ja que per exemple les làmpares se fonen amb l’ús i són molt cares.
Costos elevats, especialment el vídeoprojector	Costos més elevats, degut al tauler interactiu.
No és requereix gairebé formació	És requereix formació per aprofitar les prestacions del software associat.

Ens proporciona: 

•      Augmenta la participació dels alumnes. Els sol agradar sortir a presentar materials i treballs. Permet compartir imatges i textos i facilita el debat.
•        Augmenta l’atenció i retentiva dels estudiants, en participar més en les classes.
•       Motiva, augmenta el desig d'aprendre dels estudiants
•       Augmenta la comprensió: multimedialitat, més recursos disponibles per a mostrar i comentar, major interacció. Permet visualitzar conceptes i processos difícils i complexos.
•       Facilita el tractament de la diversitat d'estils d'aprenentatge: potencia els aprenentatges dels alumnes d'aprenentatge visual, alumnes d'aprenentatge cinestètic o tàctil (poden fer exercici on s'utilitzi el tacte i el moviment en la pantalla)
•        Ajuda en Educació Especial. Poden ajudar a compensar problemes de visió (en la PDI es pot treballar amb caràcters grans), audició (la PDI potència un aprenentatge visual), coordinació psicomotriu (en la PDI es pot interactuar sense ratolí ni teclat).
•        El professor es pot concentrar més en observar als seus alumnes i atendre les seves preguntes (no està mirant la pantalla de l'ordinador)
•       Augmenta la motivació del professor: disposa de més recursos, obté una resposta positiva dels estudiants, etc.
•       El professor pot preparar classes molt més atractives i documentades. Els materials que vagi creant els pot anar adaptant i reutilitzar cada any. 

Les seves aplicacions a l'aula:

• Explicar qualsevol temàtica a través d’imatges mòbils, vídeos, sons, etc.
• Proporcionar activitats o jocs dedicats a qualsevol tema, on s’interactuï mitjançant el tacte (el cos humà, geografia, planetes, etc.).
• Mostrar i explicar contes estàtics o mòbils.
• Realitzar encàrrecs o tasques del dia a dia (passar llista, “quin temps fa?”, recordar qualsevol cosa, etc.)  
• Dibuixar lliurement amb diversos colors i eines digitals.
• Fer vídeo- conferències amb altres centres d’arreu del món.
• Recercar  informació curiosa i d'interès general.
•  I molts recursos més.